中国小学语文教材须有满满的“中国芯”

　　数十篇课文被指存贬中崇洋倾向，与此同时，人民教育出版社表示，人教版小学语文教材共12册，在520余篇选文中，涉及外国内容的只有80余篇，约占15%。据《瞭望》（2017-08-15 海南特区报）

　　外国孩子十分优秀，中国孩子却常常要为自己的行为脸红；少年爱迪生还救过妈妈？学写中国字，先认外国名？……近日，部分学生家长和教育界人士就多地小学使用的语文教材提出质疑，认为“数十篇课文存在贬中崇洋倾向”。

　　当肯定地说，部分学生家长和教育界人士的质疑不无道理。尽管人民教育出版社表示，人教版小学语文教材共12册，在520余篇选文中，涉及外国内容的只有80余篇，约占15%。出版社虽如此说，但这个15%绝对不是个小比例。相信，没有任何一个国家可以拿出这么大的比例，在其小学语文教材中安排外国的内容。我们并非要拒绝他国文化，但在小学语文教材中如此的崇洋倾向却要不得，不能让外国内容挤占了中国小学语文教材应有的“中国芯”。

　　首先，教育是一种文化传承。传承什么？就是传承民族文化和精神。洋洋大中华，上下五千年，我们民族能够发展到今天，若没有一个好的文化传承是不可能的。事实上，五千年的历史发展、沉淀，从古至今，无论思想道德，还是科学文化发展方面，都有很多优秀的内容可选，绝不应该去种了别人的地、荒了自己的田。关键是，小学属于教育之初，不能让我们的孩子一开始就感觉到外国的月亮比中国的圆。

　　其次，教育是一种灵魂塑造。塑造什么？就是塑造孩子们从小爱国报国的理想。少年是民族的未来。梁启超先生讲：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。”所以，我们必须注重从小学基础教育抓起，用我们民族优秀的文化历史、道德信仰、知识精神来武装好我们的孩子，让民族的优秀与伟大，从小在他们的心上打下深深的烙印。自然，语文教材要承载起民族的灵魂，必须有丰富的中国文化和动听的中国故事来支撑，决不能让我们灵魂工程师的教师，做“无米之炊”。

　　第三，教育是一种阵地占领。占领什么？就是要占领民族发展的思想阵地。诚如日本，不断修改其教材，否定其侵略历史，这明明就是颠倒黑白的荒唐之事，他们为什么要这么做？在他们看来，思想比远比事实更重要，所以，为了塑造其民族形象他们可以不择手段。这从一个侧面也警示我们，从小学生抓起，占领思想文化阵地很重要。侵略者在美化自己的历史，我们却不应弱化自己的思想文化教育。况且，有这样一个现实摆在面前，西方反华势力，总是丧心病狂地抹黑我国历史，诋毁我们的英雄，为什么？他们就是要通过颠覆我们的历史文化，达到分化、削弱我们的民族和阻止我国发展的目的。对此，我们岂能数典忘祖，让我们的孩子学习他人的文化思想，而淡化了自己国家和民族的。

　　无论怎么讲，必须明白，语文学习的任务不单是培养学生的语言素养，还承担着青少年的文化养成和民族文化传承的使命，而这一使命，很大程度上需要以语文教材为媒介、通过阅读教学等活动来实现。所以，必须保证我们的小学语文教材满满都是“中国芯”，让我们的孩子从小充满对民族历史、文化的自信。语文教材，对民族历史文化教育传承有着独特的作用，各个民族各有其历史文化，决不能让中国的小学教材，成为宣传他国历史文化的载体。